A través de las conversaciones mantenidas con los alumnos-as del curso se desprende una opinión unánime: el curso ha sido interesante y provechoso. Cada una de las ponencias ha proporcionado diferentes tipos de conocimiento siempre desde con la intención de hacer del cuento una herramienta útil para el aula.
Como propuesta, seguir el curso que viene .
Gracias a todos los que habéis participado.
martes, 5 de agosto de 2014
lunes, 28 de julio de 2014
RESUMEN DEL CURSO
RESUMEN LUIS
M. CENCERRADO
La
sesión se inicia con Frederick. Una fábula transformada en cuento visto de
forma diferente. A partir de ahí podemos entrar en las raíces del cuento, en
sus funciones y en su morfología (Propp).
A
modo de mapa conceptual nos centramos en 3 ideas, dos preguntas y 1 imagen.
Cada cual expone sus contenidos para formar un mapa colectivo.
Hablamos
del concepto de cuento y de las clases que hay, del arte de contar cuentos y de
la materia de los mismos (llaves, espejos, sacos…). Fórmulas de inicio y final.
Qué le pedimos a los cuentos y para qué sirven (Bettelheim).
La
sesión ha estado llena de referencias a títulos concretos y a experiencias
personales. Interesante y recomendable.
RESUMEN SARA
IGLESIAS
En esta sesión Sara
Iglesias nos presentó diferentes propuestas didácticas para trabajar en el aula
con diferentes tipos de cuentos y según lo que queramos enseñarles a los
alumnos.
Ha
combinado muy bien la teoría y la práctica, permitiéndonos interactuar y
manteniendo nuestra atención en todo momento, puesto que en el momento de
explicar la estructura de algún cuento, lo que podríamos enseñar con él o
alguna propuesta didáctica para trabajar con dicho cuento, Sara nos lo contaba
permitiendo que participáramos de la misma manera que lo haría si lo contara en
su clase. De esta manera hemos vuelto a acercarnos a nuestra infancia y a
recordar lo que sentíamos cuando nos hacían partícipes en el momento de
contarnos un cuento.
Hemos
podido apreciar las grandes similitudes que existen entre la manera tradicional
de contar cuentos y hacerlo incluyendo las nuevas tecnologías (aspecto en
el que no se incide mucho habitualmente y que ha resultado interesante), puesto
que tanto con los cuentos en papel como con los cuentos en las tablets podemos
hacer las mismas cosas, con la diferencia de que el elemento interactivo de las
tablets llama mucho más la atención de los niños y debemos aprovecharlo para
aumentar su gusto por la lectura.
Por
lo tanto, es importante no rechazar las nuevas tecnologías, ya que también son
muy útiles para el fomento de la lectura, puesto que los niños lo toman como un
elemento lúdico y son más aceptadas en un primer momento.
A
pesar de esto, no debemos dejar de lado los cuentos en su formato clásico,
puesto que son importantes, ya que con ellos podemos trabajar con niños desde
su más temprana edad competencias que, como maestros, nos interesa desarrollar
en ellos, como la oralidad, la escritura, la lectura en voz alta…
Hacia
la parte final de la sesión y en su momento más práctico, nos reunimos por
grupos para realizar una propuesta didáctica sobre el cuento de Caperucita Roja
en una versión nada habitual: los personajes estaban representados por puntos o
rayas de diferentes colores.
Posteriormente,
cada grupo comentó sus propuestas, de manera que pudimos darnos cuenta de las múltiples
cosas que se pueden hacer en un aula con los niños desde los 3-4 años hasta
primaria para enseñarles ciertas cosas a través de un cuento.
RESUMEN PILAR
PORRAS
En esta ocasión hemos hablado de las
características de los cuentos como transmisores de valores. A través de ellos
aprendemos a identificar en distintos personajes conductas y habilidades
teniendo en cuenta la cultura en la que el niño se desenvuelve.
Pilar nos ha presentado su página web www.discalibros.es,
y material referente a cuento que tratan el tema de las discapacidades:
La abuela necesita besitos ——Alzheimer
Anastasia la valiente ——— Sindrome Down
Super Charlie——Sindrome Down
Los zapatos de Marta ——Espina Bifida
El reio de los mil escalones —Paralisis cerebral
Lola la loba —— Lesión medular
Cuentos Educación inclusiva preescolar y primaria
El baile del gigante —Epilepsia
Que salga el sol — Acondroplasia
Alejandro no se rie — deficiencia psíquica
Totalmente diferente
Katherine habla con sus ojos
A continuación y por grupos elegimos un libro y vimos como podíamos trabajar con él en el aula, marcando objetivos y actividades. Lo plasmamos en cartulina y lo expusimos al resto de grupos.
La abuela necesita besitos ——Alzheimer
Anastasia la valiente ——— Sindrome Down
Super Charlie——Sindrome Down
Los zapatos de Marta ——Espina Bifida
El reio de los mil escalones —Paralisis cerebral
Lola la loba —— Lesión medular
Cuentos Educación inclusiva preescolar y primaria
El baile del gigante —Epilepsia
Que salga el sol — Acondroplasia
Alejandro no se rie — deficiencia psíquica
Totalmente diferente
Katherine habla con sus ojos
A continuación y por grupos elegimos un libro y vimos como podíamos trabajar con él en el aula, marcando objetivos y actividades. Lo plasmamos en cartulina y lo expusimos al resto de grupos.
RESUMEN
EXPERIENCIAS EN EL AULA
A
través de Mª José, Margarita, Marian y Montse hemos conocido experiencias que llevan
a cabo en sus centros desde la creación de una biblioteca a la presencia de los
piratas como personajes literarios y la lectura y escritura en formatos
cotidianos y nada habituales.
RESUMEN CHARO JAULAR
Comenzamos
la primera sesión conociendo a nuestros compañeros a través del
paracaídas “Manolito”, mientras lo agitábamos íbamos entrando
al centro de uno en uno y, una vez en el centro, teníamos que decir
nuestros nombres, gustos y virtudes.
Una
vez que acabamos esta actividad teníamos que andar por el espacio
buscando a las personas que tuvieran nuestros mismos gustos, los
cuales estaban centrados en nuestros personajes favoritos, personajes
que no nos gustaban, que daban miedo, que queríamos ser como ellos,
cuentos que nos gustaban…
Después
de acabar esta actividad, nos pusimos en fila mientras que Charo nos
iba poniendo una tarjeta con el personaje que éramos y teníamos que
adivinarlo haciéndoles preguntas a nuestros compañeros sobre el
personaje de nuestra tarjeta. Posteriormente, teníamos que
encontrar a nuestra pareja una vez que supiéramos quiénes éramos
para así poder poner en escena nuestro cuento.
Tras
un descanso de 20 minutos, empezamos un ejercicio de relajación y
voz para posteriormente, después de las indicaciones que nos iba
dando Charo, contarle a nuestro compañero del lado derecho lo que
habíamos imaginado en todo el proceso, de la misma forma con el
compañero que estaba a nuestro lado izquierdo.
Tras
la realización de este ejercicio, Charo nos paso un bote con un
aroma el cual iba pasando de unos a otros y, con los ojos cerrados,
teníamos que pensar en aquello que nos transmitía aquel olor. Al
igual que hicimos en el ejercicio anterior, teníamos que contárselo
a nuestros compañeros, tanto de la izquierda como de la derecha.
SESIÓN DE TARDE:
La
sesión la comenzamos haciendo un pequeño ejercicio de relajación,
como habíamos hecho por la mañana; al acabarlo nos trasladamos al aula contigua para elegir un cuento: cada uno leía el que eligiese,
teníamos que pensar en uno de los personajes del cuento y ponerle
voz, después de este proceso fuimos al aula en la que habíamos
estado e íbamos saliendo al centro cada uno de nosotros a contarle a
los periodistas (resto del grupo) quiénes éramos y cual era nuestra
función, además, teníamos que comportarnos como creíamos que se
comportaba aquel personaje; mientras tanto, ellos nos hacían las
preguntas que estimaban convenientes en relación con dicho
personaje.
martes, 15 de julio de 2014
MONTSE ZURDO Y Mª ÁNGELES GANGOSO. PONENTES MESA REDONDA
MONTSE ZURDO Y Mª ÁNGELES GANGOSO
Somos dos maestras que trabajamos en el Colegio de Educación
Infantil y Primaria “La Hispanidad “de
Zamora.
Me llamo Montse Zurdo Iglesias , soy
maestra desde… casi no lo recuerdo. Ser maestra siempre fue mi vocación. Comencé a trabajar en el año 1987 con alumnos
con NEE y fomentar el gusto por
la lectura y la integración han sido
los objetivos que he perseguido durante todos estos años.
He participado en cursos de formación sobre animación a la
lectura, seminarios, grupos de trabajo, jornadas de animación a la lectura…
Mi vida profesional
ha transcurrido en escuelas rurales, CRAS, IES… Desde hace seis cursos
soy maestra del colegio La Hispanidad de Zamora.
Y yo Mª Ángeles Gangoso Anta, llevo trabajando en la escuela muchos años. Profesionalmente he pasado por centros y localidades muy
variadas, desde grandes ciudades como Madrid, hasta pueblecitos pequeños de
Zamora; también he impartido varias especialidades desde E.F a Música pasando
por Primaria o Compensatoria.
Aunque
siempre me ha gustado la Literatura Infantil,
estoy mucho más implicada desde que hace unos años soy responsable de la
biblioteca del centro.
Juntas hemos llevamos a cabo varios proyectos de animación a la lectura a lo largo de varios
cursos, con ellos hemos pretendido motivar y dinamizar, implicando a toda la comunidad educativa a
través de un hilo conductor que en algunos casos hemos titulado “Libros
con estrella”, “Mucho que contar” o “A la lectura por la escritura”…
miércoles, 9 de julio de 2014
Mª JOSÉ NEVADO VIVAS. PONENTE MESA REDONDA
Me llamo Mª José Nevado
Vivas y llevo en esto de ser maestra más
de treinta años, mi especialidad es la Educación Infantil y, aunque ahora me
dedico a la enseñanza del Inglés, sigo trabajando con esos “locos
bajitos” de 3 a 7 años.
El gusanillo de los libros
me pilló desde muy pequeña devorando tebeos, escuchando a mi madre leernos de
noche “Corazón” de Edmundo De Amicis y luego leyendo a solas los
tropocientos libros de Enid Blyton.
Contagiar ese gusto por la
lectura se convirtió pronto también en parte importante de mi trabajo tanto en
escuelas rurales, como en CRAs y así he formado parte de seminarios de
literatura infantil desde 1982, he realizado un montón de cursos de formación
dedicados a la literatura infantil, las bibliotecas escolares, la escritura en
general y la poesía en particular.
Así mismo he sido ponente en
varias ocasiones en cursos del CFIE y en las Jornadas de Animación a la
Lectura.
Descubrir historias, contarlas haciéndolas tuyas y compartirlas
con niños y maestros es uno de los aspectos de mi trabajo con los que más
disfruto.
Actualmente, y desde hace
trece años, llevo a cabo mi labor en el Colegio Nuestra Señora de la Candelaria
en Zamora y nuestro centro desarrolla con especial interés un plan de lectura que persigue,
entre otros objetivos, hacer de la Biblioteca escolar un lugar vivo al que
acudan todos los niños y niñas del cole. El préstamo, las sesiones de
animación, los juegos y veladas son dinámicas normales en la biblioteca.
Cada año procuramos acercar
a la biblioteca a los personajes y
autores que por algún motivo, y a veces por casualidad, atraen nuestro interés
así nos hemos visto rodeados de indios, piratas, leones, monstruos, etc.
Un poco de todas estas experiencias es lo que me gustaría
compartir y por si queréis echar un vistazo, esta es la dirección de nuestro blog
martes, 1 de julio de 2014
SESIONES 5 y 6: (Viernes 18 de julio de 10 a 14). CHARO JAULAR
SESIÓN 5. Viernes 18 de julio, de 10 a 14). CHARO JAULAR
EL ARTE DE CONTAR CUENTOS
Hablaremos de:
- La elección y
preparación del cuento: La gestualidad y la mirada
- Espacios para
contar. El Público
- Contar para
diferentes públicos y edades
- Expresión
corporal y creatividad aplicada a la narración. La voz y la intención
- Contar con
elementos externos; con el objeto, con el audiovisual, etc
SESIÓN
6 (Viernes 18 de julio, de 16 a 20). CHARO JAULAR
CUENTACUENTOS
Se trata de llevar
a cabo todo lo aprendido, de ponerlo en escena, de practicarlo.
Sesión 4: (Jueves 17 de julio de 18 a 20):
MESA REDONDA: Experiencias
desarrolladas en centros para el fomento de la lectura.
Se
trata de:
Conocer
distintas experiencias que se han llevado a cabo en Centros de E. Infantil y Primaria. Día a día
los maestros-as realizan un sinfín de tareas que tienen como fin el fomento de
la lectura. No siempre son suficientemente conocidas y extendidas de forma que
otros Centros puedan utilizarlas y ponerlas en práctica con el fin de mantener
vivo el deseo de leer.
HABLAREMOS CON:
Mª José Nevado (CEIP NTRA. SRA. DE LA
CANDELARIA, Zamora):
Margarita Fernández (CRA de GEMA. Zamora)
Montserrat Zurdo y Mª Ángeles Gangoso (CEIP LA HISPANIDAD, Zamora)
jueves, 26 de junio de 2014
CUENTOS TRANSMISORES DE VALORES
La jornada del jueves, de 16 a 18 tratará sobre los cuentos como transmisores de valores
Vargas Llosa decía que la lectura enriquece tanto los sentidos, como la sensibilidad y los deseos humanos. Partiendo de esta afirmación, en este taller intentaremos despertar más la sensibilidad hacia las personas con discapacidad. Para ello teniendo como base algunos cuentos destinados a los más pequeños de la casa realizaremos actividades para promover la inclusión en el ámbito infantil. Ofreceremos libros y cuentos con protagonistas con discapacidad que nos ayudarán a ser más conscientes de la realidad que nos rodea.
Pilar Porras
Vargas Llosa decía que la lectura enriquece tanto los sentidos, como la sensibilidad y los deseos humanos. Partiendo de esta afirmación, en este taller intentaremos despertar más la sensibilidad hacia las personas con discapacidad. Para ello teniendo como base algunos cuentos destinados a los más pequeños de la casa realizaremos actividades para promover la inclusión en el ámbito infantil. Ofreceremos libros y cuentos con protagonistas con discapacidad que nos ayudarán a ser más conscientes de la realidad que nos rodea.
Pilar Porras
Como te lo cuento: Sobrecuentos y Cuentacuentos
Cuentos
más, mejor
-
Un acercamiento al cuento
-
Los cuentos como herramienta didáctica. Una batería de propuestas
Sesión
1 (Miércoles
16 de julio de 16 a 20 h)
Un
acercamiento al cuento
Se
trata de… conocer
de forma somera el género de los cuentos, desde los tradicionales y
maravillosos a los cuentos actuales que utilizan estructuras y
personajes de los cuentos clásicos para presentar temas nuevos o
enfoques diferentes de temas universales. El cuento es un género
vivo que muestra múltiples facetas y se adecua a distintos niveles
de edad. Igualmente, el cuento ofrece al lector grandes posibilidades
de disfrute y enriquecimiento, tanto en el plano de la experiencia
personal como en el del lenguaje y la capacidad de expresión del
niño.
Hablaremos de…
- ¿Por qué contar y leer cuentos?
- ¿A qué llamamos cuento?
- ¡Cuántas clases de cuentos! Tipología por edades
- ¿De qué están hechos los cuentos? Funciones y estructuras de ayer y de hoy
- Sesión 2 (Jueves 17 de julio de 10 a 14 h)
los cuentos como herramienta didáctica. una batería de propuestasSe trata de… conectar los cuentos con aspectos que tienen que ver con materias curriculares y con las distintas maneras en las que la tradición y lo popular se presenta en los nuevos formatos de lectura. Un recorrido práctico que viene a complementar los aspectos abordados en la primera parte desde una perspectiva que implica también a la escuela y a la familia como parte fundamental de la cadena de transmisores de cuentos. El cuento como instrumento favorecedor de aprendizajes y estímulo creativo para todos los que deciden acercarse hasta él.hablaremos de…- Los adultos y los cuentos, amigos desde la infancia.
- Cómo trabajar la oralidad, la escritura y la lectura de imágenes a través de los cuentos
- El cuento como estímulo para crear
- Otro binomio fantástico: Cuentos&TecnologíaSara Iglesias y Luis Miguel Cencerrado
miércoles, 21 de mayo de 2014
MARGARITA FERNANDEZ CAMPESINO. EXPERIENCIAS Y PLANES DE ANIMACIÓN EN CENTROS
Maestra de Educación Infantil. Desde
el 2006 pertenece al Claustro del CRA de Gema, actualmente ejerciendo su labor
de maestra en el Aula de Casaseca de las Chanas, un aula unitaria donde se
imparte Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria.
Colaboración con la Biblioteca
Municipal de Puebla de Sanabria donde realizó actividades de Animación a la
Lectura y Cuentacuentos para los niños
de la zona durante tres cursos escolares.
Doce años como coordinadora del Plan
de Fomento de la Lectura y de la Biblioteca Escolar de diversos centros.
CHARO JAULAR MARTIN. PONENTE DEL CURSO
DOCENTE Y CUALIFICACIÓN:
Narradora oral profesional y profesora
de Educación Infantíl por la Universidad
de Salamanca.
FORMACIÓN:
Directora del taller de
teatro de la Universidad de Salamanca desde el 1996 al 2000.
Profesora del taller de
cuentos en el Museo etnográfico de Zamora, 2008.
Ponente talleres de
formación en narración oral para Centro
de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) 2011.
Narradora en el Maratón
de cuentos Viajero organizado
por el SEMINARIO DE LITERATURA INFANTIL
Y JUVENIL DE GUADALAJARA 2011-2013.
Narradora dentro de los
circuitos escénicos de la red de teatros
de Castilla y león 2011-2013.
Narradora en el Museo de
arte contemporáneo MUSAC, dirigido por la FUNDACIÓN SIGLO para las ARTES de
CASTILLA y LEÓN 2012-2013.
Narradora colaboradora para
las editoriales Anaya, Bruño y Everest. 2009-2013.
En la red:
www.charojaular.com
Llevará a cabo un taller de narración oral o cuentacuentos.
"¿Qué es un taller de narración oral o cuentacuentos?
La narración oral es un antiquísimo arte enraizado en la
tradición del teatro y la literatura más populares: el arte de contar historias
de viva voz ante el público. Es el arte de juglares, romanceros, cuenteros,
hakavatis, griots; de Sherezade, de Simbad, del filandón, del cuento a la luz
de la lumbre, de la historia narrada en las plazas y las fiestas de los
pueblos."
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